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山湖花园小学开展学校主课题研究阶段性汇报暨骨干教师论坛活动

时间:2019-1-09 10:32:49  来源:山湖花园小学  访问量:180

 

13日下午,山湖花园小学主课题组全体成员和区级以上骨干教师齐聚学校登峰楼会议室,参加学校主课题研究阶段性汇报暨骨干教师论坛活动,总结回顾学校主课题的实施历程与收获。校长室、教科室、教务处、德育处人员出席活动,教科室副主任杨昀主持本次活动。

 教科室主任朱芝兰就省教育科学“十三五”规划重点自筹课题《课程实施中的学情把握与过程性运用的行动研究》研究工作进行了汇报。她从学校主课题的研究进展、研究成果、改进措施等方面进行具体介绍,使大家对学校的主课题有更深入的了解。朱芝兰说明,学校的“十三五”课题与之前的省“十二五”重点资助课题《研究儿童:教师课程能力自主建构的行动研究》是一脉相承的,是在先前研究经验与成果基础的深化研究。因此,当前的任务是要在传承的基础上寻求突破,做好研究角度的切换、研究内容的细化和研究成果的提炼。

教科研组代表陆晓洁老师围绕该组课题《基于“学情”的小学数学有效课堂训练的实践研究》开展的主题课例研究进行了汇报。陆老师介绍说,精准把握了学情,使课堂训练目标更加明确,训练方式更加灵活多样,训练层次更加分明、有效。通过这样教研与科研整合的研究,组内老师们的整体教研、科研能力都得到了提升。徐娅与金怡婷两位老师作为微型课题组的代表分别就学校主课题指导下的个人课题作了阐释。徐娅老师用生动的实例展示了微型课题《基于学情把握的小学一年级语文写字指导方法的实践研究》的进展。她在实践研究中发现,只有从学生的学情出发,“因班施教、因生施教、因字施教”,才能真正实现写字教学中的“因材施教”。金怡婷老师介绍了微型课题《基于学情:小学数学课堂导入环节设计的实践研究》的情况。她认为,有效的课堂导入应立足于对学情全面而充分的把握,只有找准合适的切入口才能点亮学生思维的火花,才能真正实现“以学定教”。

听了主课题组、教科研组和微型课题组的汇报,校级领导钱坤南充分肯定大家的努力,并指出课题下阶段研究的方向,即要将课程实施过程中的学情研究作为重点,研制过程性学情把握的策略,并将过程性学情作为教学行为改进的重要依据。

校长孙建兵指出,学校的“十二五”课题因研究过程扎实、研究成果丰富、科研影响力较大而获评“苏州市精品课题”,希望每一位课题组成员和骨干教师再接再厉,以科学提升教学质量为目标,把“十三五”课题研究工作做得更加有实效;教科研组要围绕主课题开展好课例研究,及时总结成果;骨干教师要以学校主课题研究为依托,以科研促进自己的专业向更高层次发展。