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研究活动
吴江区省教育科学“十三五”规划2018年度课题开题论证
出处:苏州市吴江区横扇幼儿园  发布时间:2018-11-08
课题:从资源到经验:幼儿民间游戏课程建构的研究  作者:课题组   负责人:沈艳凤

课题研讨活动记录表

课题名称

从资源到经验:幼儿民间游戏课程建构的研究

研讨主题

吴江区省教育科学“十三五”规划2018年度课题开题论证

活动时间

2018.10.31

地点

 

苏州湾实验幼儿园

活动形 式

主持人开题汇报

专家论证

参与人员

特邀专家:回俊松 倪敏 徐伯钧

教科室:唐琴  钮烨烨 孙莉华

横扇幼儿园课题组核心成员

盛泽二中课题组成员   实验小学幼儿园课题组成员

   

35

主持人

唐琴(主任)

记录人

秦秀娟

活动

内容

1 .课题主持人作开题报告.

2专家进行指导(提问、答辩……)

活动

目标

1. 通过开题论证,与专家互动,进一步规范课题,使课题更顺利的开展。

2.根据专家指导建议,修改完善课题方案等。

一、唐琴主任介绍会场专家及议程安排

议程一:课题汇报

议程二:专家提问、答辩、互动、点评

议程三:课题组核心成员向专家表态、致谢

议程四:专家签名

二、课题主持人进行开题汇报

1.盛泽第二中学课题主持人汇报《初中生主题式情境学习的研究》

2.横扇幼儿园课题主持人沈艳凤园长汇报《从资源到经验:幼儿民间游戏课程建构的研究》

沈园长从对课题的理解与把握、研究的目标、内容和方法、研究内容的分工与、课题申报立项后所开展的工作几方面进行汇报。

3.实验小学幼儿园课题主持人汇报《“玩中学”幼儿科学微项目活动的实践研究》

三、唐主任结合三位主持人汇报状态进行小结、鼓励

四、专家从科研角度对三个课题进行诊断、把脉

回俊松:为什么要提“做”、“ 体验” “经验”等关键词?考虑1.间接经验向直接经验的转化2.考虑学段因素,强调在生活中进行学习?

提出课题基本素养:问题意识和方法意识

倪敏:做课题需注意:三要:我要做什么?我为什么要做?(价值取向,在目标、内容、方法中体现)我怎么去做?(如何体现客观性,研究的意义和价值)

三不要:以往出现的荣誉不要出现;概念不要随意出现;以学生、幼儿发展的理念不要丢。

徐伯钧:在专家与主持人交流过程中思维进行了碰撞。

三点感受:1.整个课题研究问题比较明确。课题研究是为了解决问题的。课题组形成方案在解决问题的过程中,研究者得到扩展,能力得到提升。

2.课题活动真研究:专家与主持人交流热烈。材料准备非常丰富

3.开题目的性特别强

建议:1.研究目标需重新梳理,采用专家的合理建议进行修改实施方案。要让每一位课题组核心成员真正参与到课题研究中,一起梳理目标。

2.开题报告本身,区别于申报书,开题报告是论证课题是否具有研究的价值。实施方案阐述到底怎么样研究。研究实施的过程要让课题组每个成员拿到实施方案后能明确自己要干什么。现有表述的问题是时间跨度太长太宏观,必须要细化。

3.研究成果要与目标和内容对应。开题报告中所体现的成果在结题时要呈现出来。研究方案、工作报告都不能作为成果。课程故事等作为辅助材料。

五、主持人总结

六、课题组梳理和记录论证意见

七、专家组现场签名

活动效果

    本次活动由吴江区教科室主任、特级教师唐琴主持,邀请省师干训中心书记、副主任倪敏,省师干训中心副主任、教师发展研究所所长徐伯钧、省师范训中心合作发展部主任回俊松博士全程指导。首先,专家组认真听取了三所学校课题主持人开题报告的陈述,沈园长在简单介绍幼儿园课题研究背景后,分别从“对课题的理解和认识、课题研究的目标、内容和方法、研究内容的分工和落实、课题申报立项后所做的工作”四个方面作了详细阐述。经专家诊断把脉后,我园将在课程生活化、游戏化的理念指导下,教师和幼儿作为课程建设者的主题,注重课程资源的开发和运用,关注课程建设中幼儿与教师的成长,探索幼儿园民间游戏课程的架构实施。

    在点评过程中,专家组与课题组展开了热烈的答辩和积极的互动,我园课题针对幼儿经验的拓展与民间游戏资源的利用选题,具有较强的现实价值,专家们为我园课题正确把脉并开出了有效良方,觉得课题在具体化后有很强的可行性,同时为课题研究工作理清思路、指明方向。

研究反思

    本次开题活动,专家们不仅给我们指出了研究方案中所存在的问题,更给我们提供了适当的解决策略,为我们下一步开展课题工作给予了信心和力量。专家们给我们提出了“课题研究目标要凸显幼儿在课程活动中得到的发展,要求目标做到具体、清晰、适度、可操作、可评估。”等几方面的意见和建议,我们将依据这几个方面进行修改、完善方案,围绕研究内容实实在在搞好课题研究工作。

 

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