5月27日，江陵实验小学特邀华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师沈晓敏、华东师范大学课程与教学研究所副教授王哲第二次入校指导。吴江区教育局教研室主任江山、吴江区教育科学研究室主任余家友、吴江区英语教研员凌云璇，以及吴江开发区小学教育集团的相关领导、教师代表参加了此次活动。

共生学历案课堂新样态

黄颖洁老师执教五年级下册第七单元《Chinese festivals》一课。黄老师从播放中国传统文化视频入手，引发学生对中国传统节日的喜爱；接着师生共同学习“the Spring Festival”，由扶到放地引导学生按照方法学习其他三个节日；最后复述这四个节日，激发学生的喜爱之情，情感得以升华。

借助学历案落地大单元教学，黄老师汇报英语单元学历案设计思路。专家们肯定了黄老师在课堂设计上的用心，并结合学历案对这节课进行点评。

凌云璇老师认为，学历案设计需明确单元任务，并能循序渐进地落实学历案设计理念，针对英语学科、授课年级，最终呈现的学习成果变为可检测，化为老师听到的和看到的，整体提升学生课堂学习效率。江山主任提出，单元学历案设计需优先设计好适宜的单元大任务，关注学生核心素养的提升，即语言能力、思维品质、学习能力和跨学科文化意识培养。学历案设计体现课程思维和整体性，以素养意识为先，注重“教—学—评”一致性理念的实现。余家友主任指出，学历案需以“学”为中心，坚持素养导向，检测学生在学习过程中是否有效、快乐和主动；英语课堂应体现其学科特点，以文化人，将育人理念融入课程设计中。王哲教授肯定了黄老师的学历案设计思路，提出大任务情境即真实情境设计的必要性，关注动机、认知在课堂学习中的重要性，体现学习活动的进阶性，学生由“被动—主动—建构—合作”的转变，思维碰撞，产生智慧的火花。

最后，沈晓敏教授进行点评指导。沈教授认为大单元学历案目标应在高位目标的引领下，关注学习进程及学生眼神、表情的细微变化，要让学生在课堂上“发声”或“有所得”。她提出课堂表现性评价的重要性，以提升学生听、说、读、写的关键能力。

共研课程方案新思路

江陵实小、花港迎春、天和小学、同里实小、屯村实小、云龙实验六校分别作课程实施方案的汇报，从“背景与依据、学校课程计划及说明”等四个方面展开，依据上次专家指导的建议进行修改部分介绍。

王哲教授肯定了六所学校的课程方案，他强调：一加强方案中的课程意识；二课程实施中关注跨学科融合；三学习评价强调表现性评价。花港迎春小学的课程实施可以增加跨学科内容；云龙实验小学可以从学生角度细化学习评价；江陵实验小学校本课程丰富水的内容，挖掘水的作用；天和小学课程框架图进一步细化划分逻辑；同里实验小学的学校愿景可以更加凝练些；屯村实验小学的有效变革课程教学可以更具象化。

沈晓敏教授认为，花港迎春小学致力构建“善思”教育生态，课程概念可进一步提炼；云龙实验小学的“中国心”“世界眼”“龙娃”课程设计独具特色；江陵实验小学围绕水文化开发学校课程，校本课程内容丰富；天和小学将和谐共生的理念融入基础课程、拓展课程、特色课程；同里实验小学追求“诚、勤、朴、爱”的课程设计，在研究合作学习方面具有深厚基础；屯村实验小学以“耕墨”为特色构建学校课程方案，可加强实践性课程与社会的联系。

江山主任指出，规范学校课程方案的撰写，教师要重视学校的传统优势、课程发展经验与基础、社区和家长的课程需求。他提出应依据学校教育哲学，如学校愿景、毕业生形象等开发学校课程。学校可以从课程内容、教学模式改革、学生特色发展、教师队伍这几各方面确定学校愿景。

高质量的课堂才能赋予教育更鲜活的生命力。在这样持续的探索中，江陵实小未来的目标将更加清晰、行动将更加精准、路径将更加丰富。